杨老师:
您好。
我在班里做了一个调查，以下是我的结果及分析。
我是针对以下题目作的调查：2、3、7、8、10、12（1）、17、18、19。这些题的正答率比较低，平均分都没有超过分值的一半。
2、3小题是基础知识中的两道题。2小题之所以丢分从调查结果来看，主要是对词义的理解出现了问题，一半以上的学生不能全部掌握这四个词的词义，只好凭着感觉进行选择，所以准确率非常低。
例：我当时觉得“得鱼忘筌”是成功了的意思
其它三项（除B以外）语气过于强烈
都忘了，蒙的
不清楚词的意思
当时做的时候觉得“巧舌如簧”就是指语言能力特别强，符合律师职业，故选D
以为“舐犊情深”形容动物
对“三人成虎”不理解，蒙了一个C
凭印象蒙的。
3小题因为之前做了许多相关的练习，所以学生对这道题并没有完全靠蒙，有一定的理性理解，但是理解的又不完全到位，一知半解，故而选错的人还是比较多。
例：首先排除的就是C，觉得是句式杂糅
C项没有挑出语病
AB先排除了，因为有明显的错误，看C选项读着不顺，C也排除，直接选的D，也
没读D顺不顺
BC当时拿不准，但最后又觉得B“原因是……造成的”不对，再加上莫言现在话题
也比较多就选C了
没有找出错误的句子，逐句分析的时候，找了一个读的顺的选了
AB排除了，CD不确定，本来选的是C，到最后收卷时又改成了D
7、8、10小题是文言文阅读中的题目。7小题中的课文中的语句,已经带着学生复习过了,但复习的内容对答案有干扰，学生对这道题掉以轻心,没有仔细做题；对文本中某一个词的词义的不理解也导致了对句子的不理解，而产生了错误；对四个虚词的用法掌握的不到位，判断有误
例：觉得A大对，后面的答案就没有看。
B项的“或五十步而后止”的“而”，我记得是转折
C项中“劳”字不明白什么意思，所以句子没翻译出来，就蒙了一个答案。
不知道“徒手”是什么意思，句子不明白，感觉像转折，所以没选。
我觉得“乙皆为尽力”的“为”是“是”的意思。
我以为“曷不置吾舟而徒手行”的“而”是并列关系呢
“自五六以上，则能知”，翻译成“但是”，我觉得挺顺的。
8小题之所以错的非常多，主要是因为对文本不懂，蒙的成分比较多；对某些词的掌握不是很全面，只是一知半解；不能灵活掌握翻译，尤其是选项D。
例：B、C两个答案没看懂，就蒙了一个。
“乃行”的“乃”印象中是“就”的意思，所以我就认为这一项不对
“亟”的意思我不明白，句子就没翻译出来
C项这个句子不明白
D项我觉得不是一个字一个字翻译的，所以我觉得不对。
10小题学生倒扣分的情况比较多。学生存在的最大问题就是不十分明白文意，只是一知半解地断句。学生知道找并列关系的语句；知道“者也”后要断句；另外在课上曾经谈到过关于四字断,有些学生就根据这个来断句。
例：我找几个相同的字，在前面断的，之后根据意思理解，断的最后一行。
“者”后应该断，再看句式，有相同的短，最后一句找不到规律，瞎断的。
“者”的都短了，根据前面断的，找到了结构规律，后面没有明显的结构就凭自
己的语感断的。
利用之前做过的题，相互参照，用语感来断的，没有明白古文含义。
没看明白，就是凭感觉。
有些句子读不懂。
语感加上大概翻译，反复修改了好机遍，也想了一些技巧和平时的做法。
觉得“者”是判断句，于是在每个“者”后都断了，余下的地方，一般四字断。
12（1）是诗歌阅读得分低的题，主要问题是对文本只是表层上的理解，作者的情感大部分学生不是很能感受到，答题思路没有，对题目无从下手，只好凭感觉胡乱写了一些。
例：少要点，只分析表面含义，不够深入。
没有一个清晰的思路，写得比较乱。
诗的大概意思懂了，但让分析的两个字在文中不懂为什么这么写。
想先分析字本身的意思，再写作者运用的写作手法，包含的思想感情，后分析语境中字的用途、作用。诗歌感觉明白大部分，作者想表达的有部分不明白，不知道如何写出来。
没看明白“夸”和“斗”，就是结合作者的身世写了写。
结合文章，猜测作者在做这篇时的心情，没有特别懂，懂了一部分。
对“斗”的那句不是很理解，于是选“夸”字结合诗意，进行赏析，总体来说，对诗不是很理解。
17、18、19是大阅读中的题目。17、18小题得不到分的根本原因是对文本不懂，分析不出特点，读不懂题目的意思，找不到答案的出处，剩下的就只有蒙了。
17例：没找对答案，分析错了，没看懂文章。
具体的意境不懂。
没读懂作者想要表达的情感，根据自己的看法写的。
要点不全，只从两方面分析，并为概括总结。对题目的含义理解不是很确定。
根据原文的描述，摘录了描写《平沙秋雁》特点的语句，实际上不是很懂。
18例：不是特别理解作者的意思，试着通过全文揣摩了一下，胡乱地写了点。
文章没有读懂，从作者所有心理描写和结尾处的升华中找出相关内容进行总结。
没思路，只是写了音乐对人生有何作用，如“让人深思，感悟人生”。
没有理解作者中心思想，只读懂表面意思。
在文章里找相应的句子，简单概括，没有找到问题在文中的出处，每段都找了
几点写的。
19小题出现的问题是对原文中的句子理解不到位，全年级只有两名学生理解原文得了2分；在举例进行论证的时候，例子太概括，笼统地说我们的社会，我们的生活中，没有实例；论证太空泛，没深度，也不精彩，甚至有呼告式的语句。随机问了几个学生，他们感到，脑子里比较空，想不起来与题目中相适应的例子，所以就只好空泛地议论了，对题目的理解也是从句子本身，而不是从文本出发。
综合以上小题，我总结出以下几点。
1、学生的语文功底薄弱，字词理解形成的障碍对学生答题影响非常大；
2、文化底蕴不够深厚，影响了对文本的理解，导致读不懂文本，更不要说读懂题目了；
3、对复习过程不够重视，复习的不扎实，一知半解，不够灵活；
4、对答题技巧的掌握和使用还不纯熟，甚至于不知道怎样答题；
5、答题靠语感，但语感又缺乏理性的支撑；
6、对生活缺少关注，对生活的看法也非常少，脑子空空，积累不够。
以上仅是些粗浅的看法，仅供参考。
